民族教育研究
民族教育研究
민족교육연구
Journal of Research on Education for Ethnic Minorities
2014年
3期
11~17
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民族地区 农村留守儿童 教育管理机制
民族地區 農村留守兒童 教育管理機製
민족지구 농촌류수인동 교육관리궤제
left-behind children in ethnic regions; educational management; mechanism innovation
本文基于对武陵民族地区S镇留守儿童教育问题的调查分析，总结了目前存在的三种留守儿童教育管理形式：学校教育、托管教育和家族兼管式教育，并从教育机制视角分析了当前民族地区农村留守儿童教育在教育体系、教育方式、教育内容和教育目标上存在的诸多问题，在此基础上提出了解决民族地区农村留守儿童教育问题的一些有益建议。
本文基于對武陵民族地區S鎮留守兒童教育問題的調查分析，總結瞭目前存在的三種留守兒童教育管理形式：學校教育、託管教育和傢族兼管式教育，併從教育機製視角分析瞭噹前民族地區農村留守兒童教育在教育體繫、教育方式、教育內容和教育目標上存在的諸多問題，在此基礎上提齣瞭解決民族地區農村留守兒童教育問題的一些有益建議。
본문기우대무릉민족지구S진류수인동교육문제적조사분석，총결료목전존재적삼충류수인동교육관리형식：학교교육、탁관교육화가족겸관식교육，병종교육궤제시각분석료당전민족지구농촌류수인동교육재교육체계、교육방식、교육내용화교육목표상존재적제다문제，재차기출상제출료해결민족지구농촌류수인동교육문제적일사유익건의。
Based on an investigation of left-behind children＇ s education in S Township of Wuling ethnic region, this paper summarizes three forms of educational management for left-behind children： school education, trusteeship education and family-supervised education. It analyzes the problems in system, method, content and objectives of left-behind children education in this region from the perspective of educational mechanism and puts forward some suggestions.
