郑州大学学报：哲学社会科学版
鄭州大學學報：哲學社會科學版
정주대학학보：철학사회과학판
Journal of Zhengzhou University(Philosophy and Social Science Edition)
2014年
4期
90~93
,共null页
课堂场域 三种形态 矛盾冲突 因应方略
課堂場域 三種形態 矛盾遲突 因應方略
과당장역 삼충형태 모순충돌 인응방략
class field; three forms; contradictions and conflicts; coping strategies
教师主体与学生主体在课堂教学场域的时空里通过交往和对话形成了由低级到高级的＂自在性共同体＂、＂群集性共同体＂和＂自为性共同体＂三种具体形态的共同体。不管以哪一种形态的共同体为中心来设定课堂教育教学活动,其教育教学实践中的人际关系、文化知识学习等方面都具有显著的自身特点,存在不同的教育教学实践的矛盾冲突。解决课堂教育教学实践中矛盾冲突引发的困境应当从掌握教育教学内容、维护课堂秩序、适应习惯、评价与认可四个范畴入手,制定因应的方略,经营课堂教育教学活动,才能更好地传承文化意识、优化师生关系、彰显教育教学情境中和谐的动态的生命力。
教師主體與學生主體在課堂教學場域的時空裏通過交往和對話形成瞭由低級到高級的＂自在性共同體＂、＂群集性共同體＂和＂自為性共同體＂三種具體形態的共同體。不管以哪一種形態的共同體為中心來設定課堂教育教學活動,其教育教學實踐中的人際關繫、文化知識學習等方麵都具有顯著的自身特點,存在不同的教育教學實踐的矛盾遲突。解決課堂教育教學實踐中矛盾遲突引髮的睏境應噹從掌握教育教學內容、維護課堂秩序、適應習慣、評價與認可四箇範疇入手,製定因應的方略,經營課堂教育教學活動,纔能更好地傳承文化意識、優化師生關繫、彰顯教育教學情境中和諧的動態的生命力。
교사주체여학생주체재과당교학장역적시공리통과교왕화대화형성료유저급도고급적＂자재성공동체＂、＂군집성공동체＂화＂자위성공동체＂삼충구체형태적공동체。불관이나일충형태적공동체위중심래설정과당교육교학활동,기교육교학실천중적인제관계、문화지식학습등방면도구유현저적자신특점,존재불동적교육교학실천적모순충돌。해결과당교육교학실천중모순충돌인발적곤경응당종장악교육교학내용、유호과당질서、괄응습관、평개여인가사개범주입수,제정인응적방략,경영과당교육교학활동,재능경호지전승문화의식、우화사생관계、창현교육교학정경중화해적동태적생명력。
Teacher subject and student subject in classroom practices has transformed from low- level ＂ passive group＂ to ＂ collective group＂,and then to the high- level ＂ positive group＂. Each of the three forms is served as a core driven- force of teaching activities,in which contradictions will certainly occur. Coping strategy must be set to help manage teaching activities,enhance the consciousness of cultural inheritance,optimize the teacher-student relationship and manifest the enormous vitality in teaching practices.
