电化教育研究
電化教育研究
전화교육연구
E-education Research
2014年
8期
5~10
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教育环境 教育主体 实践场域 生活世界
教育環境 教育主體 實踐場域 生活世界
교육배경 교육주체 실천장역 생활세계
教育环境是人按照自己的目的通过技术创造出来的人为的社会系统，构成了教育主体显现的境域。技术驱动着教育环境作为“寓所”对教育主体显现出来，并推动着教育环境的日益生活化。教育环境的“生命力”在于：从日常经验中的空间性场所转化为教育主体的“存在境域”，走向更加“具体的”教育实践，成为教育主体之存在的基本特征。
教育環境是人按照自己的目的通過技術創造齣來的人為的社會繫統，構成瞭教育主體顯現的境域。技術驅動著教育環境作為“寓所”對教育主體顯現齣來，併推動著教育環境的日益生活化。教育環境的“生命力”在于：從日常經驗中的空間性場所轉化為教育主體的“存在境域”，走嚮更加“具體的”教育實踐，成為教育主體之存在的基本特徵。
교육배경시인안조자기적목적통과기술창조출래적인위적사회계통，구성료교육주체현현적경역。기술구동착교육배경작위“우소”대교육주체현현출래，병추동착교육배경적일익생활화。교육배경적“생명력”재우：종일상경험중적공간성장소전화위교육주체적“존재경역”，주향경가“구체적”교육실천，성위교육주체지존재적기본특정。
