洛阳师范学院学报
洛暘師範學院學報
락양사범학원학보
Journal of Luoyang Teachers College
2002年
1期
111~112
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皮亚杰 布鲁纳 教学思想 哲学基础 比较研究 教学过程 教学目的 教学原则 教学方法 思想体系
皮亞傑 佈魯納 教學思想 哲學基礎 比較研究 教學過程 教學目的 教學原則 教學方法 思想體繫
피아걸 포로납 교학사상 철학기출 비교연구 교학과정 교학목적 교학원칙 교학방법 사상체계
皮亚杰与布鲁纳的教学思想的哲学基础是结构主义哲学.但二人在认识论层面有较大区别,皮亚杰认为应从认识发展史等理解知识,布鲁纳认为"认识"主要遵循自己特有的程序;布鲁纳从发现儿童的认识过程--智力发展入手研究儿童的认识发展,皮亚杰则从心理要素着手.二人在教学目的、教学过程、教学原则、教学方法等方面有不同的看法.
皮亞傑與佈魯納的教學思想的哲學基礎是結構主義哲學.但二人在認識論層麵有較大區彆,皮亞傑認為應從認識髮展史等理解知識,佈魯納認為"認識"主要遵循自己特有的程序;佈魯納從髮現兒童的認識過程--智力髮展入手研究兒童的認識髮展,皮亞傑則從心理要素著手.二人在教學目的、教學過程、教學原則、教學方法等方麵有不同的看法.
피아걸여포로납적교학사상적철학기출시결구주의철학.단이인재인식론층면유교대구별,피아걸인위응종인식발전사등리해지식,포로납인위"인식"주요준순자기특유적정서;포로납종발현인동적인식과정--지력발전입수연구인동적인식발전,피아걸칙종심리요소착수.이인재교학목적、교학과정、교학원칙、교학방법등방면유불동적간법.
