教育研究
教育研究
교육연구
Educational Research
2002年
3期
74~77
,共null页
毕晓白 张巳瑛 等
畢曉白 張巳瑛 等
필효백 장사영 등
程序探索教学 创新精神 创新能力 实验研究 中学 生物教学
程序探索教學 創新精神 創新能力 實驗研究 中學 生物教學
정서탐색교학 창신정신 창신능력 실험연구 중학 생물교학
程序探索教学实验的假设是：程序探索教学可能会循序渐进地、有效地培养学生的创新精神、创新能力。程序探索教学依据科学探索的一般规律制定总体教学程序可为培养创新精神和创新能力奠定坚实基础，按照“扶、引、放”三个层次设计具体的教学程序可为培养创新精神和创新能力开辟有效途径，在一定方法的指导下进行探索活动，是培养创新精神、创新能力的关键。本文通过对实验结果的分析论证了假设的正确性。
程序探索教學實驗的假設是：程序探索教學可能會循序漸進地、有效地培養學生的創新精神、創新能力。程序探索教學依據科學探索的一般規律製定總體教學程序可為培養創新精神和創新能力奠定堅實基礎，按照“扶、引、放”三箇層次設計具體的教學程序可為培養創新精神和創新能力開闢有效途徑，在一定方法的指導下進行探索活動，是培養創新精神、創新能力的關鍵。本文通過對實驗結果的分析論證瞭假設的正確性。
정서탐색교학실험적가설시：정서탐색교학가능회순서점진지、유효지배양학생적창신정신、창신능력。정서탐색교학의거과학탐색적일반규률제정총체교학정서가위배양창신정신화창신능력전정견실기출，안조“부、인、방”삼개층차설계구체적교학정서가위배양창신정신화창신능력개벽유효도경，재일정방법적지도하진행탐색활동，시배양창신정신、창신능력적관건。본문통과대실험결과적분석론증료가설적정학성。
