学科教育
學科教育
학과교육
Journal of Subject Education
2001年
9期
8~11
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小学 数学教学 认知冲突 教学改革
小學 數學教學 認知遲突 教學改革
소학 수학교학 인지충돌 교학개혁
认知冲突既能激起学生激素的思维振荡，又会催化生乐于学习的积极情感，从而把学生带入“愤悱”的学习境地，为进一步学习蓄积了准备态势，认知冲突源于相宜的问题情境，小学数学教学中应充分利用教材中的矛盾因素和学生认知的特点设置问题情境。
認知遲突既能激起學生激素的思維振盪，又會催化生樂于學習的積極情感，從而把學生帶入“憤悱”的學習境地，為進一步學習蓄積瞭準備態勢，認知遲突源于相宜的問題情境，小學數學教學中應充分利用教材中的矛盾因素和學生認知的特點設置問題情境。
인지충돌기능격기학생격소적사유진탕，우회최화생악우학습적적겁정감，종이파학생대입“분비”적학습경지，위진일보학습축적료준비태세，인지충돌원우상의적문제정경，소학수학교학중응충분이용교재중적모순인소화학생인지적특점설치문제정경。
