中国远程教育
中國遠程教育
중국원정교육
Distance Education in China
2014年
13期
31~37
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学习风格 自我效能感 学习动机 学习态度 学习归因 群体差异
學習風格 自我效能感 學習動機 學習態度 學習歸因 群體差異
학습풍격 자아효능감 학습동궤 학습태도 학습귀인 군체차이
本研究以陕西师范大学“现代教育技术”网络课程学习平台为依托，首先以Felder-Silverman学习风格为依据对参与该课程学习的2639名学习群体进行聚类，其次通过单因素方差分析法对具有不同学习风格的学习群体的动力性特征进行了差异分析，最后从相似性特征与差异性特征两方面对不同学习群体网络学习动力性特征进行归纳总结，以期对网络环境下学习者模型的构建提供参考价值。
本研究以陝西師範大學“現代教育技術”網絡課程學習平檯為依託，首先以Felder-Silverman學習風格為依據對參與該課程學習的2639名學習群體進行聚類，其次通過單因素方差分析法對具有不同學習風格的學習群體的動力性特徵進行瞭差異分析，最後從相似性特徵與差異性特徵兩方麵對不同學習群體網絡學習動力性特徵進行歸納總結，以期對網絡環境下學習者模型的構建提供參攷價值。
본연구이협서사범대학“현대교육기술”망락과정학습평태위의탁，수선이Felder-Silverman학습풍격위의거대삼여해과정학습적2639명학습군체진행취류，기차통과단인소방차분석법대구유불동학습풍격적학습군체적동력성특정진행료차이분석，최후종상사성특정여차이성특정량방면대불동학습군체망락학습동력성특정진행귀납총결，이기대망락배경하학습자모형적구건제공삼고개치。
