CAJ | 학술논문

知识和意义的建构绝不仅是学习者的个体行为，而是依赖于学习环境。学习者与学习环境中的各个要素之间有着密切的联系，是一个互动的整体。但无论是基于课堂讲授的传统教学环境，还是基于技术的建构主义学习环境，都未充分考虑学习者之间、学习者与学习环境间的交流与互动，存在生态失衡的现象。为解决现有学习环境中存在的生态失衡问题，有学者提出了基于学习共同体的文化生态学习环境设计方法。本文则应用这一理论设想展开了实践研究，介绍了如何搭建具备义化生态特征的网络学习共同体，阐述了共同体的义化生态系统设计、共同体规则、学刊情境、学习义化、生态平衡问题以及其同体的学习成效。
지식화의의적건구절불부시학습자적개체행위，이시의뢰우학습배경。학습자여학습배경중적각개요소지간유착밀절적련계，시일개호동적정체。단무론시기우과당강수적전통교학배경，환시기우기술적건구주의학습배경，도미충분고필학습자지간、학습자여학습배경간적교류여호동，존재생태실형적현상。위해결현유학습배경중존재적생태실형문제，유학자제출료기우학습공동체적문화생태학습배경설계방법。본문칙응용저일이론설상전개료실천연구，개소료여하탑건구비의화생태특정적망락학습공동체，천술료공동체적의화생태계통설계、공동체규칙、학간정경、학습의화、생태평형문제이급기동체적학습성효。