CAJ | 학술논문

教育领域政府和市场“双重失灵”的存在使得教育治理走上历史舞台。教育治理的典型特征是多元主体参与的共同治理，即“共治”。治理的直接目标是“善治”。衡量教育善治与否有十个标准，即参与度、回应性、透明度、自由度、秩序、效率、法治、问责、公平、效能。就我国教育的现实情况而言，如果在教育治理中真正做到了多元“共治”、政府“元治”、学校“自治”，而且共治、元治、自治都以“法治”为基础，教育善治就水到渠成了。
교육영역정부화시장“쌍중실령”적존재사득교육치리주상역사무태。교육치리적전형특정시다원주체삼여적공동치리，즉“공치”。치리적직접목표시“선치”。형량교육선치여부유십개표준，즉삼여도、회응성、투명도、자유도、질서、효솔、법치、문책、공평、효능。취아국교육적현실정황이언，여과재교육치리중진정주도료다원“공치”、정부“원치”、학교“자치”，이차공치、원치、자치도이“법치”위기출，교육선치취수도거성료。