中国教育学刊
中國教育學刊
중국교육학간
Journal of The Chinese Society of Education
2014年
12期
98~98
,共null页
课堂教学 追问 价值分析 引导学生 学习内驱力 不平衡 学习内容 学习效率
課堂教學 追問 價值分析 引導學生 學習內驅力 不平衡 學習內容 學習效率
과당교학 추문 개치분석 인도학생 학습내구력 불평형 학습내용 학습효솔
追问是学生回答教师预设问题之后教师有目的有方向的再次提问。追问本身不是目的，它只是引导学生更为深入地理解学习内容的手段，是课堂教学不可或缺的一种理答行为。人的认知内化是一个由平衡到不平衡再到平衡的过程。课堂追问所产生的刺激有助于打破学生的认知平衡，激发学生的学习内驱力，保持思考的延续性，促进他们进行深度思维，提升学生的学习效率。
追問是學生迴答教師預設問題之後教師有目的有方嚮的再次提問。追問本身不是目的，它隻是引導學生更為深入地理解學習內容的手段，是課堂教學不可或缺的一種理答行為。人的認知內化是一箇由平衡到不平衡再到平衡的過程。課堂追問所產生的刺激有助于打破學生的認知平衡，激髮學生的學習內驅力，保持思攷的延續性，促進他們進行深度思維，提升學生的學習效率。
추문시학생회답교사예설문제지후교사유목적유방향적재차제문。추문본신불시목적，타지시인도학생경위심입지리해학습내용적수단，시과당교학불가혹결적일충리답행위。인적인지내화시일개유평형도불평형재도평형적과정。과당추문소산생적자격유조우타파학생적인지평형，격발학생적학습내구력，보지사고적연속성，촉진타문진행심도사유，제승학생적학습효솔。
