现代外语
現代外語
현대외어
Modern Foreign Languages
2014年
6期
864~867
,共null页
教师研究 语言教学 批判性分析 90年代以来 职业发展 认知研究 语言教师 研究成果
教師研究 語言教學 批判性分析 90年代以來 職業髮展 認知研究 語言教師 研究成果
교사연구 어언교학 비판성분석 90년대이래 직업발전 인지연구 어언교사 연구성과
教师研究存在一个悖论：一方面此类研究对语言教师的职业发展具有重要价值;另一方面,标志性研究成果却十分有限。二十世纪90年代以来,学界关于语言教师知识与信念的研究表明：教师对自身工作的认知会对其行为产生直接影响（Borg 2006）。教师认知研究为理解教师研究的悖论提供了新思路,我们必须从教师的角度去解读“研究”的内涵是什么,以及教师如何看待学术研究在其职业发展中的意义。
教師研究存在一箇悖論：一方麵此類研究對語言教師的職業髮展具有重要價值;另一方麵,標誌性研究成果卻十分有限。二十世紀90年代以來,學界關于語言教師知識與信唸的研究錶明：教師對自身工作的認知會對其行為產生直接影響（Borg 2006）。教師認知研究為理解教師研究的悖論提供瞭新思路,我們必鬚從教師的角度去解讀“研究”的內涵是什麽,以及教師如何看待學術研究在其職業髮展中的意義。
교사연구존재일개패론：일방면차류연구대어언교사적직업발전구유중요개치;령일방면,표지성연구성과각십분유한。이십세기90년대이래,학계관우어언교사지식여신념적연구표명：교사대자신공작적인지회대기행위산생직접영향（Borg 2006）。교사인지연구위리해교사연구적패론제공료신사로,아문필수종교사적각도거해독“연구”적내함시십요,이급교사여하간대학술연구재기직업발전중적의의。
