中国教育学刊
中國教育學刊
중국교육학간
Journal of The Chinese Society of Education
2015年
2期
103~103
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直线思维 教育需要 曲线 教育教学工作 教育规律 急功近利 分数
直線思維 教育需要 麯線 教育教學工作 教育規律 急功近利 分數
직선사유 교육수요 곡선 교육교학공작 교육규률 급공근리 분수
“两点之间距离直线最短”，这个规律很多人都牢记在心，也没有错。但是，在我们的教育教学工作中，强调“最近、最快、最直接”的直线思维并不一定行之有效，有时甚至会违背教育规律。“教育就是分数，分数就是业绩”，就是直线思维急功近利的表现。
“兩點之間距離直線最短”，這箇規律很多人都牢記在心，也沒有錯。但是，在我們的教育教學工作中，彊調“最近、最快、最直接”的直線思維併不一定行之有效，有時甚至會違揹教育規律。“教育就是分數，分數就是業績”，就是直線思維急功近利的錶現。
“량점지간거리직선최단”，저개규률흔다인도뢰기재심，야몰유착。단시，재아문적교육교학공작중，강조“최근、최쾌、최직접”적직선사유병불일정행지유효，유시심지회위배교육규률。“교육취시분수，분수취시업적”，취시직선사유급공근리적표현。
