CAJ | 학술논문

相对于应试教育和社会化教育而言,素质教育是大学最本质意义上的教育。从教育是学生主体自身的教育看,素质教育是学生主体本位教育。正是学生作为教育活动的主体性存在,才产生了教师主体性的教育活动。所以教师与学生之间的关系本质上不是一种主客体的关系,而是一种主体与主体之间的关系。从教育主体自身发展的内在要求看,素质教育是学生主体本位教育。作为社会主体的人,都有自我发展的内在要求。正是主体自身这种发展自我的内在要求,构成了其不断成长的内在动力。教育功能的发挥,只有走全面开发受教育主体素质之路,才能事半功倍、业绩卓然。但教育功能的发挥主要不是通过教育者的教育过程和手段来实现的,而是主要通过受教育主体自身的艰苦努力来实现的。所以受教育者主体的确立,就显得特别重要。
상대우응시교육화사회화교육이언,소질교육시대학최본질의의상적교육。종교육시학생주체자신적교육간,소질교육시학생주체본위교육。정시학생작위교육활동적주체성존재,재산생료교사주체성적교육활동。소이교사여학생지간적관계본질상불시일충주객체적관계,이시일충주체여주체지간적관계。종교육주체자신발전적내재요구간,소질교육시학생주체본위교육。작위사회주체적인,도유자아발전적내재요구。정시주체자신저충발전자아적내재요구,구성료기불단성장적내재동력。교육공능적발휘,지유주전면개발수교육주체소질지로,재능사반공배、업적탁연。단교육공능적발휘주요불시통과교육자적교육과정화수단래실현적,이시주요통과수교육주체자신적간고노력래실현적。소이수교육자주체적학립,취현득특별중요。