现代远程教育研究
現代遠程教育研究
현대원정교육연구
Modern Distance Education Research
2015年
2期
23~34
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创客 创客空间 创客教育 创客运动 实践框架 发展路径
創客 創客空間 創客教育 創客運動 實踐框架 髮展路徑
창객 창객공간 창객교육 창객운동 실천광가 발전로경
Maker; Maker Space; Maker Movement; Practical Framework; Development Path
全球创客运动的蓬勃发展为教育的创新改革提供了新的契机。创客教育是一种融合信息技术,秉承＂开放创新、探究体验＂教育理念,以＂创造中学＂为主要学习方式和以培养各类创新型人才为目的的新型教育模式。做中学、快乐教育、大成智慧、构造论是创客教育背后的核心理念。创客教育具有无限的价值潜能,将对个体发展、课程改革、教育系统变革以及国家人才战略产生重大影响。创客教育的实践框架需要从创客环境、创客课程、创客学习、创客文化、创客教师队伍、创客教育组织、创客教育计划等多个方面协同推进。在实践方面,由美国引领下的全球创客教育运动正在兴起,而且表现出良好的发展势头。与此同时,创客由于过度强调制造产品的价值,忽视了对非创客人群存在价值的尊重,可能是一种畸形的技术文化。在推进实践的过程中,创客教育应积极应对发展过程中面临的经费问题、教师培训问题、与课程要求以及考试的矛盾、教育公平和均衡问题等诸多挑战。
全毬創客運動的蓬勃髮展為教育的創新改革提供瞭新的契機。創客教育是一種融閤信息技術,秉承＂開放創新、探究體驗＂教育理唸,以＂創造中學＂為主要學習方式和以培養各類創新型人纔為目的的新型教育模式。做中學、快樂教育、大成智慧、構造論是創客教育揹後的覈心理唸。創客教育具有無限的價值潛能,將對箇體髮展、課程改革、教育繫統變革以及國傢人纔戰略產生重大影響。創客教育的實踐框架需要從創客環境、創客課程、創客學習、創客文化、創客教師隊伍、創客教育組織、創客教育計劃等多箇方麵協同推進。在實踐方麵,由美國引領下的全毬創客教育運動正在興起,而且錶現齣良好的髮展勢頭。與此同時,創客由于過度彊調製造產品的價值,忽視瞭對非創客人群存在價值的尊重,可能是一種畸形的技術文化。在推進實踐的過程中,創客教育應積極應對髮展過程中麵臨的經費問題、教師培訓問題、與課程要求以及攷試的矛盾、教育公平和均衡問題等諸多挑戰。
전구창객운동적봉발발전위교육적창신개혁제공료신적계궤。창객교육시일충융합신식기술,병승＂개방창신、탐구체험＂교육이념,이＂창조중학＂위주요학습방식화이배양각류창신형인재위목적적신형교육모식。주중학、쾌악교육、대성지혜、구조론시창객교육배후적핵심이념。창객교육구유무한적개치잠능,장대개체발전、과정개혁、교육계통변혁이급국가인재전략산생중대영향。창객교육적실천광가수요종창객배경、창객과정、창객학습、창객문화、창객교사대오、창객교육조직、창객교육계화등다개방면협동추진。재실천방면,유미국인령하적전구창객교육운동정재흥기,이차표현출량호적발전세두。여차동시,창객유우과도강조제조산품적개치,홀시료대비창객인군존재개치적존중,가능시일충기형적기술문화。재추진실천적과정중,창객교육응적겁응대발전과정중면림적경비문제、교사배훈문제、여과정요구이급고시적모순、교육공평화균형문제등제다도전。
The vigorous development of global maker movement provides a new opportunity for the innovation reform of education. Maker education is a new education model which integrates information technologies, adheres to the education ideas of open innovation and exploration experience, uses creation-based learning as the main learning style, and finally focuses on cultivating more innovative talents. The core concepts underling maker education are learning by doing, happy education, metasynthetic wisdom and constructionism. Maker education has unlimited potential value and will affect individual development, curriculum reform, education system reform and national talent strategy. The practical framework of maker education should be promoted from aspects of maker environment, maker curriculum, maker learning, maker culture, maker teachers, maker education organization and maker education plan. In practice, global maker movement led by America has been on the rise and shown a good development momentum. However, maker could be a deformed technology culture for excessive emphasis on the value of products and ignoring the existence value of non-makers. In the process of advancing maker education practice, it should positively cope with the challenges, such as funding problems, teacher training problems,conflicting with course requirements and examination, and education fairness and balance problems.
