比较教育研究
比較教育研究
비교교육연구
Comparative Education Review
2015年
4期
46~50
,共null页
印度 基础教育 少数民族 教学语言
印度 基礎教育 少數民族 教學語言
인도 기출교육 소수민족 교학어언
India; elementary education; minorities; teaching languages
印度的民族和语言众多，各种专门委员会和《国家教育政策》对教学语言都有相应的建议和规定，但是《国家教育政策》在各地的落实情况也有很大的差异。由于绝大多数的印度少数民族（表列部族）语言没有文字，所以少数民族学生很难接受到用本民族语言进行的学校教育，印度政府在这方面还有大量艰苦的工作要做。
印度的民族和語言衆多，各種專門委員會和《國傢教育政策》對教學語言都有相應的建議和規定，但是《國傢教育政策》在各地的落實情況也有很大的差異。由于絕大多數的印度少數民族（錶列部族）語言沒有文字，所以少數民族學生很難接受到用本民族語言進行的學校教育，印度政府在這方麵還有大量艱苦的工作要做。
인도적민족화어언음다，각충전문위원회화《국가교육정책》대교학어언도유상응적건의화규정，단시《국가교육정책》재각지적락실정황야유흔대적차이。유우절대다수적인도소수민족（표렬부족）어언몰유문자，소이소수민족학생흔난접수도용본민족어언진행적학교교육，인도정부재저방면환유대량간고적공작요주。
There are many ethnic groups and languages in India. Different special committees and The Na- tional Education Policy have corresponding recommendations and regulations for teaching languages. Great differ- ences, however, exist in the implementation of The National Education Policy in each region. Since the vast major- ity of India minorities＇ （Scheduled Tribes）languages only exist in oral form without written words, it is difficult for minority students to receive school education with their own native languages. Thus there is a lot of hard work to be done for the government of India in this respect.
