教育评论
教育評論
교육평론
2015年
4期
77~79
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师范生 教学实践能力 学科教学知识 能力模型
師範生 教學實踐能力 學科教學知識 能力模型
사범생 교학실천능력 학과교학지식 능력모형
笔者依据学科教学知识（PCK）理论，建构了教学实践能力的六要素（教材理解能力、学习分析能力、目标分析能力、教学设计能力、教学机智和教学技术能力）模型。问卷调查结果显示，该模型具有一定的有效性和合理性。教学实践能力的构成对教师教育有以下几点启示：教师职前教育应调整课程结构，开发新的学业评价标准，并加强对师范生的教学实习指导。
筆者依據學科教學知識（PCK）理論，建構瞭教學實踐能力的六要素（教材理解能力、學習分析能力、目標分析能力、教學設計能力、教學機智和教學技術能力）模型。問捲調查結果顯示，該模型具有一定的有效性和閤理性。教學實踐能力的構成對教師教育有以下幾點啟示：教師職前教育應調整課程結構，開髮新的學業評價標準，併加彊對師範生的教學實習指導。
필자의거학과교학지식（PCK）이론，건구료교학실천능력적륙요소（교재리해능력、학습분석능력、목표분석능력、교학설계능력、교학궤지화교학기술능력）모형。문권조사결과현시，해모형구유일정적유효성화합이성。교학실천능력적구성대교사교육유이하궤점계시：교사직전교육응조정과정결구，개발신적학업평개표준，병가강대사범생적교학실습지도。
