外语教学
外語教學
외어교학
Foreign Language Education
2015年
3期
50~54
,共null页
语用身份 言语行为 顺应性
語用身份 言語行為 順應性
어용신빈 언어행위 순응성
pragmatic identity; speech acts; adaptability
本文研究大学英语教师课堂话语建构的语用身份类型、语用策略及语境顺应性。研究发现,教师课堂言语行为主要建构博学型教师、权威型教师、亲和型教师和同伴型教师的多元语用身份。教师通过不同类型的言语行为以及指令类言语行为的不同实现方式建构身份。不同的语用身份动态地顺应不同的物理、社交和心理语境因素。
本文研究大學英語教師課堂話語建構的語用身份類型、語用策略及語境順應性。研究髮現,教師課堂言語行為主要建構博學型教師、權威型教師、親和型教師和同伴型教師的多元語用身份。教師通過不同類型的言語行為以及指令類言語行為的不同實現方式建構身份。不同的語用身份動態地順應不同的物理、社交和心理語境因素。
본문연구대학영어교사과당화어건구적어용신빈류형、어용책략급어경순응성。연구발현,교사과당언어행위주요건구박학형교사、권위형교사、친화형교사화동반형교사적다원어용신빈。교사통과불동류형적언어행위이급지령류언어행위적불동실현방식건구신빈。불동적어용신빈동태지순응불동적물리、사교화심리어경인소。
The present study analyzes the types of pragmatic identity constructed by teachers via different pragmatic strategies in their classroom discourse. Identities thus constructed include knowledgeable teachers, authoritative teachers, benign teach- ers and peer teachers. Various physical, social and mental factors in communicative context constrain the construction of these identities.
