教育评论
教育評論
교육평론
2015年
5期
29~31
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“知行合一”观 教育管理伦理 重塑
“知行閤一”觀 教育管理倫理 重塑
“지행합일”관 교육관리윤리 중소
＂知行合一＂观是中国传统文化的瑰宝,它以深刻的伦理思维和哲学意蕴影响和规范着人们的行为,这与教育管理活动中的伦理行为具有内源上的一致性。由于受到传统＂知行二元论＂、教育管理者的非＂真知＂、教育管理者的职业道德及专业素养缺失等因素的影响,现实的教育管理中存在＂知而不行＂＂行而不知＂＂知行相悖＂等现状。重塑＂知行合一＂的教育管理伦理观,不仅需营造文化,引领实践,而且要通过学习与教育,掌握＂真知＂,健全制度体系,规范教育管理伦理行为。
＂知行閤一＂觀是中國傳統文化的瑰寶,它以深刻的倫理思維和哲學意蘊影響和規範著人們的行為,這與教育管理活動中的倫理行為具有內源上的一緻性。由于受到傳統＂知行二元論＂、教育管理者的非＂真知＂、教育管理者的職業道德及專業素養缺失等因素的影響,現實的教育管理中存在＂知而不行＂＂行而不知＂＂知行相悖＂等現狀。重塑＂知行閤一＂的教育管理倫理觀,不僅需營造文化,引領實踐,而且要通過學習與教育,掌握＂真知＂,健全製度體繫,規範教育管理倫理行為。
＂지행합일＂관시중국전통문화적괴보,타이심각적윤리사유화철학의온영향화규범착인문적행위,저여교육관리활동중적윤리행위구유내원상적일치성。유우수도전통＂지행이원론＂、교육관리자적비＂진지＂、교육관리자적직업도덕급전업소양결실등인소적영향,현실적교육관리중존재＂지이불행＂＂행이불지＂＂지행상패＂등현상。중소＂지행합일＂적교육관리윤리관,불부수영조문화,인령실천,이차요통과학습여교육,장악＂진지＂,건전제도체계,규범교육관리윤리행위。
