现代大学教育
現代大學教育
현대대학교육
Modern University Education
2015年
3期
28~35
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多学科研究 高等教育 学科发展 “松散型学科”
多學科研究 高等教育 學科髮展 “鬆散型學科”
다학과연구 고등교육 학과발전 “송산형학과”
＂多学科研究方法可能是高等教育研究的独特方法＂这一论断令高教界颇为振奋。多学科研究方法在很大程度上瓦解了传统＂三独立＂的学科标准对高等教育学作为一门学科的苛求,缓解了高等教育学的学科身份危机。但是目前学界对多学科研究方法存在着诸多认识偏向——多学科＂研究＂究竟是研究的具体方法,观点,视角,范式,还是方法论？＂多学科＂研究是不是＂多个学科＂的研究？与＂跨学科＂研究是不是一回事？研究结论是否会陷入价值相对主义？在具体操作中,研究者也存在着许多实践误区——＂多学科＂研究与＂单学科＂、＂他学科＂研究是否有区别？＂借鉴＂是多学科研究的初衷？多学科研究必将高等教育学引向＂研究领域＂？这些问题都限制了多学科研究方法在高等教育研究中的有效性。因此,澄清多学科研究方法的诸多误区对促进高等教育学学科建设具有积极意义,而＂松散型学科＂恰恰是多学科研究为高等教育学学科建设指明的未来发展方向。
＂多學科研究方法可能是高等教育研究的獨特方法＂這一論斷令高教界頗為振奮。多學科研究方法在很大程度上瓦解瞭傳統＂三獨立＂的學科標準對高等教育學作為一門學科的苛求,緩解瞭高等教育學的學科身份危機。但是目前學界對多學科研究方法存在著諸多認識偏嚮——多學科＂研究＂究竟是研究的具體方法,觀點,視角,範式,還是方法論？＂多學科＂研究是不是＂多箇學科＂的研究？與＂跨學科＂研究是不是一迴事？研究結論是否會陷入價值相對主義？在具體操作中,研究者也存在著許多實踐誤區——＂多學科＂研究與＂單學科＂、＂他學科＂研究是否有區彆？＂藉鑒＂是多學科研究的初衷？多學科研究必將高等教育學引嚮＂研究領域＂？這些問題都限製瞭多學科研究方法在高等教育研究中的有效性。因此,澄清多學科研究方法的諸多誤區對促進高等教育學學科建設具有積極意義,而＂鬆散型學科＂恰恰是多學科研究為高等教育學學科建設指明的未來髮展方嚮。
＂다학과연구방법가능시고등교육연구적독특방법＂저일론단령고교계파위진강。다학과연구방법재흔대정도상와해료전통＂삼독립＂적학과표준대고등교육학작위일문학과적가구,완해료고등교육학적학과신빈위궤。단시목전학계대다학과연구방법존재착제다인식편향——다학과＂연구＂구경시연구적구체방법,관점,시각,범식,환시방법론？＂다학과＂연구시불시＂다개학과＂적연구？여＂과학과＂연구시불시일회사？연구결론시부회함입개치상대주의？재구체조작중,연구자야존재착허다실천오구——＂다학과＂연구여＂단학과＂、＂타학과＂연구시부유구별？＂차감＂시다학과연구적초충？다학과연구필장고등교육학인향＂연구영역＂？저사문제도한제료다학과연구방법재고등교육연구중적유효성。인차,징청다학과연구방법적제다오구대촉진고등교육학학과건설구유적겁의의,이＂송산형학과＂흡흡시다학과연구위고등교육학학과건설지명적미래발전방향。
