CAJ | 학술논문

关于教学过程中的师生关系,曾经出现过主客体关系、主导主体关系等观点,这些观点虽被＂自我建构＂说超越,但仍然未能彻底地阐明教学过程中的师生关系。在中国语境中的＂教学＂指的是双边活动,这是复合性的活动组合而非单纯性活动,而主客体唯有对单纯性活动进行言说时才是正当的。正确的做法是,将教学分为教师的指导与学生的学习两个相对独立的单纯性活动并在两个活动内部分别界说主体,指导活动的主体是教师,学习活动的主体是学生。而在教师指导与学生学习这两个活动之间,应当是以学生的学习为中心,教师指导为学生学习服务。其依据在于,人在精神方面的发展提升都是其自我建构的结果,该活动的唯一主体只能是其自身;教育者施加的教育影响对于学生的学习与发展来说都只能是间接影响而不是直接影响,学生自我建构的意愿、方式和水平才是直接影响。学生的上述学习与发展的机制意味着,教师的指导要以学生学习与发展为中心,要围绕着学生自我建构的主动性和方式来指导;要根据学生学习与发展的基础、特点、方式和规律来调整自己的指导方式;意味着教育观念和教育实践需要做出与之相适应的变革。
관우교학과정중적사생관계,증경출현과주객체관계、주도주체관계등관점,저사관점수피＂자아건구＂설초월,단잉연미능철저지천명교학과정중적사생관계。재중국어경중적＂교학＂지적시쌍변활동,저시복합성적활동조합이비단순성활동,이주객체유유대단순성활동진행언설시재시정당적。정학적주법시,장교학분위교사적지도여학생적학습량개상대독립적단순성활동병재량개활동내부분별계설주체,지도활동적주체시교사,학습활동적주체시학생。이재교사지도여학생학습저량개활동지간,응당시이학생적학습위중심,교사지도위학생학습복무。기의거재우,인재정신방면적발전제승도시기자아건구적결과,해활동적유일주체지능시기자신;교육자시가적교육영향대우학생적학습여발전래설도지능시간접영향이불시직접영향,학생자아건구적의원、방식화수평재시직접영향。학생적상술학습여발전적궤제의미착,교사적지도요이학생학습여발전위중심,요위요착학생자아건구적주동성화방식래지도;요근거학생학습여발전적기출、특점、방식화규률래조정자기적지도방식;의미착교육관념화교육실천수요주출여지상괄응적변혁。