CAJ | 학술논문

自主学习是创造学习理念的核心,创造学习课程的教学转化是培养学生创新性思维的关键。人的主体性、教育的实践性和环境的积极性之间的交互,可以形成研究型自主学习的整合模式,教材、讲授和实验三大要素的结合不仅创设了社科类实践教学技巧,也整合了这种自主学习模式。这种全互动式的三位一体的课程设计,能极大地激发学生的自主学习潜能,提升学生的创造性思维能力,把传统的讲授转变为自主学习、目标控制和效果评估的互动过程。为此,课程在反应层次和学习层次上进行教学指标体系设计,分别在学习适应力、学习研究能力和综合拓展能力三个方面展开二级指标。遵从这样的模式可完成由＂填鸭式＂教学模式向＂自主式＂学习模式的转换。
자주학습시창조학습이념적핵심,창조학습과정적교학전화시배양학생창신성사유적관건。인적주체성、교육적실천성화배경적적겁성지간적교호,가이형성연구형자주학습적정합모식,교재、강수화실험삼대요소적결합불부창설료사과류실천교학기교,야정합료저충자주학습모식。저충전호동식적삼위일체적과정설계,능겁대지격발학생적자주학습잠능,제승학생적창조성사유능력,파전통적강수전변위자주학습、목표공제화효과평고적호동과정。위차,과정재반응층차화학습층차상진행교학지표체계설계,분별재학습괄응력、학습연구능력화종합탁전능력삼개방면전개이급지표。준종저양적모식가완성유＂전압식＂교학모식향＂자주식＂학습모식적전환。