高等建筑教育
高等建築教育
고등건축교육
Journal of Architectural Education in Institutions of Higher Learning
2015年
3期
117~119
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同行评议 行动学习 建筑设计课程 教学效果
同行評議 行動學習 建築設計課程 教學效果
동행평의 행동학습 건축설계과정 교학효과
peer assessment; mobile-learning; architectural design course; teaching effect
行动学习既可以作为传统学期制课程学习方式的补充,又可以较好适用于现代学生借助科技学习的习惯。研究中采用行动学习同行评议策略,将其应用在建筑设计课程之中,考量该种策略应用于建筑设计课程中的教学效果,从学习动机、自我效能、认知负荷、科技接受度和学习成就五个方面研究其影响机制。
行動學習既可以作為傳統學期製課程學習方式的補充,又可以較好適用于現代學生藉助科技學習的習慣。研究中採用行動學習同行評議策略,將其應用在建築設計課程之中,攷量該種策略應用于建築設計課程中的教學效果,從學習動機、自我效能、認知負荷、科技接受度和學習成就五箇方麵研究其影響機製。
행동학습기가이작위전통학기제과정학습방식적보충,우가이교호괄용우현대학생차조과기학습적습관。연구중채용행동학습동행평의책략,장기응용재건축설계과정지중,고량해충책략응용우건축설계과정중적교학효과,종학습동궤、자아효능、인지부하、과기접수도화학습성취오개방면연구기영향궤제。
Mobile learning can be not only a complement to the traditional semester courses study way, but also can be suitable for the learning habits of modern students using new technology. This reach applies the strategy of peer assessment of mobile learning to architectural design course, which aims at measuring the resulting teaching effects, from five respects such as the learning motivation, self-efficacy, cognitive load, technology acceptance and study achievement, to study the influence mechanism.
