电化教育研究
電化教育研究
전화교육연구
E-education Research
2015年
7期
14~19
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大数据 教师 数据素养 数据
大數據 教師 數據素養 數據
대수거 교사 수거소양 수거
随着大数据技术在教学中的深入应用,教育系统中每时每刻会产生海量学生学习行为的非结构性数据,如何挖掘隐藏在其中的丰富价值,将其转化成有价值的知识,从而促进教学决策,改进教学实践,完善自身专业发展,这是大数据时代教师面临的重大挑战。因此,有必要从教师专业发展和改进学生学习的角度,对教师数据素养进行解读,廓清其与信息素养和统计素养的区别与联系,并指出教师数据素养由数据意识、数据能力和数据伦理三大部分组成。教师数据素养具有三大价值意蕴:有助于教师适应数据驱动的文化,增强教学领导力;有助于教师科学决策教学,提升教学绩效;有助于教师适应科研的第四范式,促进科研成果产出。
隨著大數據技術在教學中的深入應用,教育繫統中每時每刻會產生海量學生學習行為的非結構性數據,如何挖掘隱藏在其中的豐富價值,將其轉化成有價值的知識,從而促進教學決策,改進教學實踐,完善自身專業髮展,這是大數據時代教師麵臨的重大挑戰。因此,有必要從教師專業髮展和改進學生學習的角度,對教師數據素養進行解讀,廓清其與信息素養和統計素養的區彆與聯繫,併指齣教師數據素養由數據意識、數據能力和數據倫理三大部分組成。教師數據素養具有三大價值意蘊:有助于教師適應數據驅動的文化,增彊教學領導力;有助于教師科學決策教學,提升教學績效;有助于教師適應科研的第四範式,促進科研成果產齣。
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