教师教育研究
教師教育研究
교사교육연구
Teacher Education Research
2015年
4期
1~5
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教师 哲学运思 自主成长
教師 哲學運思 自主成長
교사 철학운사 자주성장
teacher; philosophy thinking; automatic development
受工具理性主义的影响,以往在探讨教师成长时,更多关注教师的技术之思,这往往使教师陷入“常人自我”与“教育惯习”的藩篱。随着现象学教育学、批判教育学、女性主义教育学、教育人类学等理论思潮的兴起,人们开始关注教师哲学之思的重要性。教师进行哲学运思,能形成对教学与学习的批判意识。教师进行哲学运思,成为有“思”的教师,不仅能提升专业意识的觉醒,“心灵的转向”,而且更为重要的是能促进个人专业成长,成为“解放”的教育者。为促进教师的自主成长,必须使教师进入哲学运思之境。为此,教师要成为“意识唤醒”的教育者、“价值之思”的教育者、“文化生成”的教育者。
受工具理性主義的影響,以往在探討教師成長時,更多關註教師的技術之思,這往往使教師陷入“常人自我”與“教育慣習”的藩籬。隨著現象學教育學、批判教育學、女性主義教育學、教育人類學等理論思潮的興起,人們開始關註教師哲學之思的重要性。教師進行哲學運思,能形成對教學與學習的批判意識。教師進行哲學運思,成為有“思”的教師,不僅能提升專業意識的覺醒,“心靈的轉嚮”,而且更為重要的是能促進箇人專業成長,成為“解放”的教育者。為促進教師的自主成長,必鬚使教師進入哲學運思之境。為此,教師要成為“意識喚醒”的教育者、“價值之思”的教育者、“文化生成”的教育者。
수공구이성주의적영향,이왕재탐토교사성장시,경다관주교사적기술지사,저왕왕사교사함입“상인자아”여“교육관습”적번리。수착현상학교육학、비판교육학、녀성주의교육학、교육인류학등이론사조적흥기,인문개시관주교사철학지사적중요성。교사진행철학운사,능형성대교학여학습적비판의식。교사진행철학운사,성위유“사”적교사,불부능제승전업의식적각성,“심령적전향”,이차경위중요적시능촉진개인전업성장,성위“해방”적교육자。위촉진교사적자주성장,필수사교사진입철학운사지경。위차,교사요성위“의식환성”적교육자、“개치지사”적교육자、“문화생성”적교육자。
People often used to focus on the technical thinking of teachers in the view of instrumental ra-tionality, which makes the teacher entrapped in the condition of ＇ common self＇ and ＇ educational habit＇ In recent years, the philosophy thinking of teacher is more and more strengthened, with the impact of educa-tional phenomenology, critical pedagogy, feminism pedagogy, and educational anthropology. In order to improve the teacher＇ s automatic development, teacher should use the philosophy thinking. Teacher should be the sensitive educator, thinking educator, and cultural educator.
