CAJ | 학술논문

学生对学业负担有主观感知的体验和客观担当的责任,其学习效能是学业负担产生的内发因素。基于此,明晰学业负担主观感知与学习效能自我认知的契合、学业负担主体担当与学习效能客观存在的统一以及学业负担与学习效能主客统一的作用图式,进而从学生个体学习效能感的主观图景、学生一般学习效能的客观表征和学生个体效能与一般效能的交互作用确立起基于学业负担优化的学习效能表征。最终在以成功体验和成败归因为指引的“心理场”历练、策略转换和能力提升为依托的“文化场”营造以及相依相促和问题解决为旨趣的“网络场”建构中觅得基于学习效能的学业负担突围之路。
학생대학업부담유주관감지적체험화객관담당적책임,기학습효능시학업부담산생적내발인소。기우차,명석학업부담주관감지여학습효능자아인지적계합、학업부담주체담당여학습효능객관존재적통일이급학업부담여학습효능주객통일적작용도식,진이종학생개체학습효능감적주관도경、학생일반학습효능적객관표정화학생개체효능여일반효능적교호작용학립기기우학업부담우화적학습효능표정。최종재이성공체험화성패귀인위지인적“심리장”력련、책략전환화능력제승위의탁적“문화장”영조이급상의상촉화문제해결위지취적“망락장”건구중멱득기우학습효능적학업부담돌위지로。