CAJ | 학술논문

一提起1992年在内蒙古草原举行的中日少年探险夏令营，相信现在的教育界仍会感慨良多，与日本孩子相比，中国孩子表现出软弱、怕吃苦、依赖性强等诸多弱点。因此，从这以后教育界有人不断呼吁要进行“挫折教育”。姑且不去论这种提法是“本土的”还是“引进的”，是否提得有意义，值得注意的是，它很容易让某些人产生误解，认为挫折教育就是要人为制造一些能让青少年“吃苦头”的事端来，所谓“劳其筋骨，饿其体肤”，让他们在其中“吸取教训”，以达到育人之目的。因此，为了让青少年健康成长，应该给予科学的心理教育，培养青少年承受心理挫折的能力，让他们在各种磨砺下不至于偏离健康成长的轨道。
일제기1992년재내몽고초원거행적중일소년탐험하령영，상신현재적교육계잉회감개량다，여일본해자상비，중국해자표현출연약、파흘고、의뢰성강등제다약점。인차，종저이후교육계유인불단호우요진행“좌절교육”。고차불거론저충제법시“본토적”환시“인진적”，시부제득유의의，치득주의적시，타흔용역양모사인산생오해，인위좌절교육취시요인위제조일사능양청소년“흘고두”적사단래，소위“로기근골，아기체부”，양타문재기중“흡취교훈”，이체도육인지목적。인차，위료양청소년건강성장，응해급여과학적심리교육，배양청소년승수심리좌절적능력，양타문재각충마려하불지우편리건강성장적궤도。