教育实践与研究
教育實踐與研究
교육실천여연구
Educational Practice & Research
2015年
10期
8-12
,共5页
教学活动%幼儿%话语权%审视与反思
教學活動%幼兒%話語權%審視與反思
교학활동%유인%화어권%심시여반사
教师和幼儿作为教学活动中的话语主体,他们的话语权是平等的,不可偏废.但在幼儿园教学活动中,有的幼儿的话语主体地位被剥夺,话语交流机会被限制,自主言说的愿望被压抑.不合理的儿童观、过界的教师权威、缺失的民主平等的课堂精神空间是造成师幼儿话语权缺失的主要原因.树立合理的儿童观,消解教师的话语权威,构筑和谐平等的课堂精神空间,是保障幼儿话语权的有效策略.
教師和幼兒作為教學活動中的話語主體,他們的話語權是平等的,不可偏廢.但在幼兒園教學活動中,有的幼兒的話語主體地位被剝奪,話語交流機會被限製,自主言說的願望被壓抑.不閤理的兒童觀、過界的教師權威、缺失的民主平等的課堂精神空間是造成師幼兒話語權缺失的主要原因.樹立閤理的兒童觀,消解教師的話語權威,構築和諧平等的課堂精神空間,是保障幼兒話語權的有效策略.
교사화유인작위교학활동중적화어주체,타문적화어권시평등적,불가편폐.단재유인완교학활동중,유적유인적화어주체지위피박탈,화어교류궤회피한제,자주언설적원망피압억.불합리적인동관、과계적교사권위、결실적민주평등적과당정신공간시조성사유인화어권결실적주요원인.수립합리적인동관,소해교사적화어권위,구축화해평등적과당정신공간,시보장유인화어권적유효책략.
