教学研究
教學研究
교학연구
Research in Teaching
2015年
4期
113-116
,共4页
教学暗示%年龄阶段%教学艺术
教學暗示%年齡階段%教學藝術
교학암시%년령계단%교학예술
教学暗示艺术是在充分了解学生心理特点的基础上,从激发学生心理潜能的角度出发,实施教学的一种艺术形式.小学生在不同的年龄阶段有不同的身心特点,每个阶段实施教学暗示的手段各有侧重:低年级的教学暗示侧重于兴趣的培养,中年级的教学暗示着意于自我效能感的建立,高年级的教学暗示强调身心放松后的潜能激发.
教學暗示藝術是在充分瞭解學生心理特點的基礎上,從激髮學生心理潛能的角度齣髮,實施教學的一種藝術形式.小學生在不同的年齡階段有不同的身心特點,每箇階段實施教學暗示的手段各有側重:低年級的教學暗示側重于興趣的培養,中年級的教學暗示著意于自我效能感的建立,高年級的教學暗示彊調身心放鬆後的潛能激髮.
교학암시예술시재충분료해학생심리특점적기출상,종격발학생심리잠능적각도출발,실시교학적일충예술형식.소학생재불동적년령계단유불동적신심특점,매개계단실시교학암시적수단각유측중:저년급적교학암시측중우흥취적배양,중년급적교학암시착의우자아효능감적건립,고년급적교학암시강조신심방송후적잠능격발.
