教学研究
教學研究
교학연구
Research in Teaching
2015年
4期
32-35
,共4页
深度学习%深度目标%时间%空间%演绎
深度學習%深度目標%時間%空間%縯繹
심도학습%심도목표%시간%공간%연역
深度学习的开展需要从深度目标的设计入手.深度的教学目标是时间和空间的结合体,它的设计要考虑到“谁”、“怎么去”、“到哪儿去”三个因素.而要把深度目标落实到具体的教学中,需要运用“演绎”的策略:深度目标演绎为内容目标,深度目标演绎为方法目标,深度目标演绎为评价目标.
深度學習的開展需要從深度目標的設計入手.深度的教學目標是時間和空間的結閤體,它的設計要攷慮到“誰”、“怎麽去”、“到哪兒去”三箇因素.而要把深度目標落實到具體的教學中,需要運用“縯繹”的策略:深度目標縯繹為內容目標,深度目標縯繹為方法目標,深度目標縯繹為評價目標.
심도학습적개전수요종심도목표적설계입수.심도적교학목표시시간화공간적결합체,타적설계요고필도“수”、“즘요거”、“도나인거”삼개인소.이요파심도목표락실도구체적교학중,수요운용“연역”적책략:심도목표연역위내용목표,심도목표연역위방법목표,심도목표연역위평개목표.
