亚太教育
亞太教育
아태교육
Asia Pacific Education
2015年
28期
8-9
,共2页
pre-reading%活动%互动%主动%有效性
pre-reading%活動%互動%主動%有效性
pre-reading%활동%호동%주동%유효성
课堂活动是否有效实施是评价英语课堂教学成败的标准之一.和谐的课堂氛围,生动的听说读写、主动地参与学习的教学模式一直被大家所推崇.教师以创设情景让学生生动地学,并通过师生间的互动激发情感让学生快乐地学,创造条件让学生在活动中学,促进学生文化素质和心理素质的全面发展从而达到和谐课堂氛围.本文分别从课堂教学“活动-互动-主动”的三个方面并以外研社一起小学英语教材分析在pre-reading中的活动教学以及相关影响因素,希望通过对pre-reading部分教学活动有效性地分析从而找到提高课堂教学效率和质量以及创造和谐生动的课堂氛围的策略,最终得出了英语课堂活动实施的结论——有效的课堂活动实施应该包含教师的自身素养,学生的有效参与以及学生活动的有效性,三者缺一不可.
課堂活動是否有效實施是評價英語課堂教學成敗的標準之一.和諧的課堂氛圍,生動的聽說讀寫、主動地參與學習的教學模式一直被大傢所推崇.教師以創設情景讓學生生動地學,併通過師生間的互動激髮情感讓學生快樂地學,創造條件讓學生在活動中學,促進學生文化素質和心理素質的全麵髮展從而達到和諧課堂氛圍.本文分彆從課堂教學“活動-互動-主動”的三箇方麵併以外研社一起小學英語教材分析在pre-reading中的活動教學以及相關影響因素,希望通過對pre-reading部分教學活動有效性地分析從而找到提高課堂教學效率和質量以及創造和諧生動的課堂氛圍的策略,最終得齣瞭英語課堂活動實施的結論——有效的課堂活動實施應該包含教師的自身素養,學生的有效參與以及學生活動的有效性,三者缺一不可.
과당활동시부유효실시시평개영어과당교학성패적표준지일.화해적과당분위,생동적은설독사、주동지삼여학습적교학모식일직피대가소추숭.교사이창설정경양학생생동지학,병통과사생간적호동격발정감양학생쾌악지학,창조조건양학생재활동중학,촉진학생문화소질화심리소질적전면발전종이체도화해과당분위.본문분별종과당교학“활동-호동-주동”적삼개방면병이외연사일기소학영어교재분석재pre-reading중적활동교학이급상관영향인소,희망통과대pre-reading부분교학활동유효성지분석종이조도제고과당교학효솔화질량이급창조화해생동적과당분위적책략,최종득출료영어과당활동실시적결론——유효적과당활동실시응해포함교사적자신소양,학생적유효삼여이급학생활동적유효성,삼자결일불가.
