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문교자료
Data of Culture and Education
2015年
14期
191-193,196
,共4页
网络教学环境%学习主体%自主学习%个性化学习
網絡教學環境%學習主體%自主學習%箇性化學習
망락교학배경%학습주체%자주학습%개성화학습
本文通过对网络教学环境下高中生英语自主学习能力的研究，指出自主学习能力的培养是一个循序渐进的过程，需要教师的指导、监控和管理。网络教学环境给学习者带来了与传统课堂教学截然不同的学习环境、方法、信息来源、学习手段和教学监控手段，学习者在网络教学环境中转变为学习的主体、知识的主动建构者。他们在丰富的网络学习资源中，必须自主合理地选择学习内容和方式、积极地推进自主学习、有效地进行自我评价，实现个性化学习。
本文通過對網絡教學環境下高中生英語自主學習能力的研究，指齣自主學習能力的培養是一箇循序漸進的過程，需要教師的指導、鑑控和管理。網絡教學環境給學習者帶來瞭與傳統課堂教學截然不同的學習環境、方法、信息來源、學習手段和教學鑑控手段，學習者在網絡教學環境中轉變為學習的主體、知識的主動建構者。他們在豐富的網絡學習資源中，必鬚自主閤理地選擇學習內容和方式、積極地推進自主學習、有效地進行自我評價，實現箇性化學習。
본문통과대망락교학배경하고중생영어자주학습능력적연구，지출자주학습능력적배양시일개순서점진적과정，수요교사적지도、감공화관리。망락교학배경급학습자대래료여전통과당교학절연불동적학습배경、방법、신식래원、학습수단화교학감공수단，학습자재망락교학배경중전변위학습적주체、지식적주동건구자。타문재봉부적망락학습자원중，필수자주합리지선택학습내용화방식、적겁지추진자주학습、유효지진행자아평개，실현개성화학습。
