洛阳师范学院学报
洛暘師範學院學報
락양사범학원학보
Journal of Luoyang Normal University
2015年
7期
117-120
,共4页
听力理解%词汇准备活动%词汇习得%认知加工层次%投入量假设
聽力理解%詞彙準備活動%詞彙習得%認知加工層次%投入量假設
은력리해%사회준비활동%사회습득%인지가공층차%투입량가설
vocabulary preparation%vocabulary acquisition%listening comprehension%depths of processing%involvement load hypothesis
以“认知加工层次”和“投入量假设”为理论基础，通过实验对比的方法考察生词注释这种常规的听前词汇准备活动对英语学习者听力理解以及词汇习得产生的影响。研究结果表明：与听前无词汇准备活动相比，生词注释对听力理解的促进作用不明显，不仅如此，学生在听后进行的任务中对已注释的生词产出的效果也不理想。
以“認知加工層次”和“投入量假設”為理論基礎，通過實驗對比的方法攷察生詞註釋這種常規的聽前詞彙準備活動對英語學習者聽力理解以及詞彙習得產生的影響。研究結果錶明：與聽前無詞彙準備活動相比，生詞註釋對聽力理解的促進作用不明顯，不僅如此，學生在聽後進行的任務中對已註釋的生詞產齣的效果也不理想。
이“인지가공층차”화“투입량가설”위이론기출，통과실험대비적방법고찰생사주석저충상규적은전사회준비활동대영어학습자은력리해이급사회습득산생적영향。연구결과표명：여은전무사회준비활동상비，생사주석대은력리해적촉진작용불명현，불부여차，학생재은후진행적임무중대이주석적생사산출적효과야불이상。
The research investigates the effect of pre-listening vocabulary preparation on listening comprehen-sion and vocabulary acquisition based on the Theory of Depths of Processing proposed by Craik and Lockhat and In -volvement Load Hypothesis by Laufer and Hulstijn .The study indicates that , compared with no vocabulary prepara-tion, direct vocabulary learning improves listening comprehension little but facilitates vocabulary acquisition greatly on sound , form, meaning and usage , yet the actual vocabulary acquisition is still unsatisfactory .
