江苏教育（中学教学版）
江囌教育（中學教學版）
강소교육（중학교학판）
Secondary School Teaching of Jiangsu Education
2015年
7期
36-37,76
,共3页
整体思维%数学复习%课例研究
整體思維%數學複習%課例研究
정체사유%수학복습%과례연구
整体思维是一种“通体相关的思维”.用在数学教学中,则体现在问题设计的整体性、知识建构的立体性和思想方法的系统性三个方面.它利于知识左右关联、上下贯通,让“会一题,通一类,连一片”不再是口号.实践证明,整体思维符合教育学、心理学原理和学生的年龄特征,关注学习者的经验和情意,反映知识的更新过程,使数学复习教学更具有效性.
整體思維是一種“通體相關的思維”.用在數學教學中,則體現在問題設計的整體性、知識建構的立體性和思想方法的繫統性三箇方麵.它利于知識左右關聯、上下貫通,讓“會一題,通一類,連一片”不再是口號.實踐證明,整體思維符閤教育學、心理學原理和學生的年齡特徵,關註學習者的經驗和情意,反映知識的更新過程,使數學複習教學更具有效性.
정체사유시일충“통체상관적사유”.용재수학교학중,칙체현재문제설계적정체성、지식건구적입체성화사상방법적계통성삼개방면.타리우지식좌우관련、상하관통,양“회일제,통일류,련일편”불재시구호.실천증명,정체사유부합교육학、심이학원리화학생적년령특정,관주학습자적경험화정의,반영지식적경신과정,사수학복습교학경구유효성.
