教育与教学研究
教育與教學研究
교육여교학연구
Education and Teaching Research
2015年
8期
125-128
,共4页
发展适宜性实践%幼小衔接课程%小学化
髮展適宜性實踐%幼小銜接課程%小學化
발전괄의성실천%유소함접과정%소학화
发展适宜性实践是美国儿童早期教育教学模式的主导理论之一,其针对“小学化”现象的提出背景,与我国目前幼小衔接课程中严重的“小学化”倾向不谋而合.发展适宜性实践的核心理念为重视儿童年龄、个体、文化的适宜性.中国现有幼小衔接课程所面临的困境为:课程目标衔接越俎代庖,课程内容衔接片面重复,课程组织衔接我行我素,课程实施衔接流于形式,课程评价衔接异同共存.发展适宜性实践对我国幼小衔接课程改革的启示为:课程目标连贯化,课程内容扩展化,课程实施趋同化,尊重多元文化背景.
髮展適宜性實踐是美國兒童早期教育教學模式的主導理論之一,其針對“小學化”現象的提齣揹景,與我國目前幼小銜接課程中嚴重的“小學化”傾嚮不謀而閤.髮展適宜性實踐的覈心理唸為重視兒童年齡、箇體、文化的適宜性.中國現有幼小銜接課程所麵臨的睏境為:課程目標銜接越俎代庖,課程內容銜接片麵重複,課程組織銜接我行我素,課程實施銜接流于形式,課程評價銜接異同共存.髮展適宜性實踐對我國幼小銜接課程改革的啟示為:課程目標連貫化,課程內容擴展化,課程實施趨同化,尊重多元文化揹景.
발전괄의성실천시미국인동조기교육교학모식적주도이론지일,기침대“소학화”현상적제출배경,여아국목전유소함접과정중엄중적“소학화”경향불모이합.발전괄의성실천적핵심이념위중시인동년령、개체、문화적괄의성.중국현유유소함접과정소면림적곤경위:과정목표함접월조대포,과정내용함접편면중복,과정조직함접아행아소,과정실시함접류우형식,과정평개함접이동공존.발전괄의성실천대아국유소함접과정개혁적계시위:과정목표련관화,과정내용확전화,과정실시추동화,존중다원문화배경.
