教育与教学研究
教育與教學研究
교육여교학연구
Education and Teaching Research
2015年
8期
112-114
,共3页
小学科学课程%教学评价%即时评价%教学目标%“比较水的多少”
小學科學課程%教學評價%即時評價%教學目標%“比較水的多少”
소학과학과정%교학평개%즉시평개%교학목표%“비교수적다소”
即时评价能够在课堂上对教学目标进行调控,从而促进教学目标的有效达成.当下即时评价对教学目标调控存在“即时评价语言单一,对目标指向性不强”和“即时评价不及时,错失达成目标的机会”等问题.对此,文章以小学科学课程中“比较水的多少”为案例,提出了相应的调控策略:即时评价的语言要言之有物,言之有据;要注意把握即时评价的时机;即时评价要兼顾预设和生成的教学目标.
即時評價能夠在課堂上對教學目標進行調控,從而促進教學目標的有效達成.噹下即時評價對教學目標調控存在“即時評價語言單一,對目標指嚮性不彊”和“即時評價不及時,錯失達成目標的機會”等問題.對此,文章以小學科學課程中“比較水的多少”為案例,提齣瞭相應的調控策略:即時評價的語言要言之有物,言之有據;要註意把握即時評價的時機;即時評價要兼顧預設和生成的教學目標.
즉시평개능구재과당상대교학목표진행조공,종이촉진교학목표적유효체성.당하즉시평개대교학목표조공존재“즉시평개어언단일,대목표지향성불강”화“즉시평개불급시,착실체성목표적궤회”등문제.대차,문장이소학과학과정중“비교수적다소”위안례,제출료상응적조공책략:즉시평개적어언요언지유물,언지유거;요주의파악즉시평개적시궤;즉시평개요겸고예설화생성적교학목표.
