教育与教学研究
教育與教學研究
교육여교학연구
Education and Teaching Research
2015年
8期
94-98
,共5页
多元智能%小组合作%学习模式%学生评价%中学教学%教学管理
多元智能%小組閤作%學習模式%學生評價%中學教學%教學管理
다원지능%소조합작%학습모식%학생평개%중학교학%교학관리
基于“多元智能理论”下的小组合作学习模式,教师在教学实践中应根据学科特点结合情景教学、任务教学等方式,通过问题设计激发学生对解决问题的兴趣和欲望,让学生明确任务,并有效组织小组对问题进行研究;学生则通过小组学习收获知识和能力,在与他人分享交流中收获,在与他人相处的过程中成长,并最终实现学会求知、学会做事、学会合作共处、学会生存和发展的教育目标.基于“多元智能理论”下的小组合作学习模式对学生发展、教师成长均有积极的现实意义.
基于“多元智能理論”下的小組閤作學習模式,教師在教學實踐中應根據學科特點結閤情景教學、任務教學等方式,通過問題設計激髮學生對解決問題的興趣和欲望,讓學生明確任務,併有效組織小組對問題進行研究;學生則通過小組學習收穫知識和能力,在與他人分享交流中收穫,在與他人相處的過程中成長,併最終實現學會求知、學會做事、學會閤作共處、學會生存和髮展的教育目標.基于“多元智能理論”下的小組閤作學習模式對學生髮展、教師成長均有積極的現實意義.
기우“다원지능이론”하적소조합작학습모식,교사재교학실천중응근거학과특점결합정경교학、임무교학등방식,통과문제설계격발학생대해결문제적흥취화욕망,양학생명학임무,병유효조직소조대문제진행연구;학생칙통과소조학습수획지식화능력,재여타인분향교류중수획,재여타인상처적과정중성장,병최종실현학회구지、학회주사、학회합작공처、학회생존화발전적교육목표.기우“다원지능이론”하적소조합작학습모식대학생발전、교사성장균유적겁적현실의의.
