教育测量与评价（理论版）
教育測量與評價（理論版）
교육측량여평개（이론판）
Educational measurement and evaluation
2015年
9期
57-61
,共5页
SOLO分类理论%SOLO层次%中学化学学科%选择题
SOLO分類理論%SOLO層次%中學化學學科%選擇題
SOLO분류이론%SOLO층차%중학화학학과%선택제
通过分析学生在某一具体问题上的反应,SOLO分类理论可以对他们解决问题时所达到的思维层次进行划分.以中学化学学科为例,为了了解学生在选择题回答上的思维层次,我们首先需要确定该选择题对应的SOLO层次,而选择题对应的SOLO层次,又受到正确选项对应的SOLO层次、学生已有知识和能力两方面因素的共同影响.为了解决应用SOLO分类理论时存在的评价误差问题,我们可以要求学生作答后附上解题思路,或计算出表示学生作答猜测和粗心程度的"误差系数".
通過分析學生在某一具體問題上的反應,SOLO分類理論可以對他們解決問題時所達到的思維層次進行劃分.以中學化學學科為例,為瞭瞭解學生在選擇題迴答上的思維層次,我們首先需要確定該選擇題對應的SOLO層次,而選擇題對應的SOLO層次,又受到正確選項對應的SOLO層次、學生已有知識和能力兩方麵因素的共同影響.為瞭解決應用SOLO分類理論時存在的評價誤差問題,我們可以要求學生作答後附上解題思路,或計算齣錶示學生作答猜測和粗心程度的"誤差繫數".
통과분석학생재모일구체문제상적반응,SOLO분류이론가이대타문해결문제시소체도적사유층차진행화분.이중학화학학과위례,위료료해학생재선택제회답상적사유층차,아문수선수요학정해선택제대응적SOLO층차,이선택제대응적SOLO층차,우수도정학선항대응적SOLO층차、학생이유지식화능력량방면인소적공동영향.위료해결응용SOLO분류이론시존재적평개오차문제,아문가이요구학생작답후부상해제사로,혹계산출표시학생작답시측화조심정도적"오차계수".
