学周刊
學週刊
학주간
Learning week
2015年
35期
66-66
,共1页
阅读教学%留住%朗读
閱讀教學%留住%朗讀
열독교학%류주%랑독
《语文课程标准》在教学建议中指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。”在小学阶段，朗读能发展学生的思维，激发学生的情趣，陶冶学生的情操。在推行自主、合作学习的“学讲方式”课堂教学实践中，很多语文教师过于注重形式，忽略了朗读的指导训练。小学语文教师在阅读教学中需重视朗读指导，在有机进行小组合作学习、训练语言文字运用的同时，也要把阅读教学中朗读的根留住。
《語文課程標準》在教學建議中指齣：“各箇學段的閱讀教學都要重視朗讀和默讀。”在小學階段，朗讀能髮展學生的思維，激髮學生的情趣，陶冶學生的情操。在推行自主、閤作學習的“學講方式”課堂教學實踐中，很多語文教師過于註重形式，忽略瞭朗讀的指導訓練。小學語文教師在閱讀教學中需重視朗讀指導，在有機進行小組閤作學習、訓練語言文字運用的同時，也要把閱讀教學中朗讀的根留住。
《어문과정표준》재교학건의중지출：“각개학단적열독교학도요중시랑독화묵독。”재소학계단，랑독능발전학생적사유，격발학생적정취，도야학생적정조。재추행자주、합작학습적“학강방식”과당교학실천중，흔다어문교사과우주중형식，홀략료랑독적지도훈련。소학어문교사재열독교학중수중시랑독지도，재유궤진행소조합작학습、훈련어언문자운용적동시，야요파열독교학중랑독적근류주。
