教育测量与评价（理论版）
教育測量與評價（理論版）
교육측량여평개（이론판）
Educational measurement and evaluation
2015年
9期
41-46
,共6页
中小学%语文%写作教学%过程性评价%课型%实施
中小學%語文%寫作教學%過程性評價%課型%實施
중소학%어문%사작교학%과정성평개%과형%실시
过程性评价是在学习的过程中进行的评价,以促进学生发展作为评价的目的.过程性评价应坚持目标导向,强调以评价促进学生的发展;关注学生发展的过程,贯彻评价的循环性;采用多样的评价方式;倡导多元主体参与,尊重学生个性.现有的过程性评价研究为中小学写作教学过程性评价的实施提供了一系列宏观上的思路与方法,而"课型"概念的提出,是过程性评价在写作教学中的真实展现.写与评是写作教学中不可缺少的组成部分,其先后顺序构成了"先写后评"和"先评后写"两种课型.其中,不同的课型有契合其特点的操作流程,每个环节都坚持过程性评价的理念,设置的任务既细化、富有操作性,又贴合写作教学目标的要求.
過程性評價是在學習的過程中進行的評價,以促進學生髮展作為評價的目的.過程性評價應堅持目標導嚮,彊調以評價促進學生的髮展;關註學生髮展的過程,貫徹評價的循環性;採用多樣的評價方式;倡導多元主體參與,尊重學生箇性.現有的過程性評價研究為中小學寫作教學過程性評價的實施提供瞭一繫列宏觀上的思路與方法,而"課型"概唸的提齣,是過程性評價在寫作教學中的真實展現.寫與評是寫作教學中不可缺少的組成部分,其先後順序構成瞭"先寫後評"和"先評後寫"兩種課型.其中,不同的課型有契閤其特點的操作流程,每箇環節都堅持過程性評價的理唸,設置的任務既細化、富有操作性,又貼閤寫作教學目標的要求.
과정성평개시재학습적과정중진행적평개,이촉진학생발전작위평개적목적.과정성평개응견지목표도향,강조이평개촉진학생적발전;관주학생발전적과정,관철평개적순배성;채용다양적평개방식;창도다원주체삼여,존중학생개성.현유적과정성평개연구위중소학사작교학과정성평개적실시제공료일계렬굉관상적사로여방법,이"과형"개념적제출,시과정성평개재사작교학중적진실전현.사여평시사작교학중불가결소적조성부분,기선후순서구성료"선사후평"화"선평후사"량충과형.기중,불동적과형유계합기특점적조작류정,매개배절도견지과정성평개적이념,설치적임무기세화、부유조작성,우첩합사작교학목표적요구.
