教育测量与评价（理论版）
教育測量與評價（理論版）
교육측량여평개（이론판）
Educational measurement and evaluation
2015年
9期
35-40
,共6页
中小学%写作教学%过程性评价%量表
中小學%寫作教學%過程性評價%量錶
중소학%사작교학%과정성평개%량표
中小学写作教学评价使用量表作为过程性评价的工具有着得天独厚的优势,因为量表最大的优点在于它先行呈现评价要求,使评价标准公开化,减少了依靠隐形个人经验的感觉判断.过程性评价量表既可以教学两用,成为学生自主学习的支架,还能兼顾教学质量,实现质性评价.量表的制定既要遵循过程性评价的理念和实施原则,又要符合中小学写作教学的内在特征和实践需要.我们可以借鉴SOLO分类理论中关于学习结果的分类,将其与学生写作表现的学习质量相匹配,搭建实施过程性评价的支架与环节.值得注意的是,写作教学过程性评价量表并不是单一的表格,其包括等级标准、知识链接、案例说明、策略指导等整个体系,而量表的完善最终也要回到作前、作中、作后这一写作教学过程中.只有在一个开放性的发展体系中,量表体系的应用才会更为科学高效.
中小學寫作教學評價使用量錶作為過程性評價的工具有著得天獨厚的優勢,因為量錶最大的優點在于它先行呈現評價要求,使評價標準公開化,減少瞭依靠隱形箇人經驗的感覺判斷.過程性評價量錶既可以教學兩用,成為學生自主學習的支架,還能兼顧教學質量,實現質性評價.量錶的製定既要遵循過程性評價的理唸和實施原則,又要符閤中小學寫作教學的內在特徵和實踐需要.我們可以藉鑒SOLO分類理論中關于學習結果的分類,將其與學生寫作錶現的學習質量相匹配,搭建實施過程性評價的支架與環節.值得註意的是,寫作教學過程性評價量錶併不是單一的錶格,其包括等級標準、知識鏈接、案例說明、策略指導等整箇體繫,而量錶的完善最終也要迴到作前、作中、作後這一寫作教學過程中.隻有在一箇開放性的髮展體繫中,量錶體繫的應用纔會更為科學高效.
중소학사작교학평개사용량표작위과정성평개적공구유착득천독후적우세,인위량표최대적우점재우타선행정현평개요구,사평개표준공개화,감소료의고은형개인경험적감각판단.과정성평개량표기가이교학량용,성위학생자주학습적지가,환능겸고교학질량,실현질성평개.량표적제정기요준순과정성평개적이념화실시원칙,우요부합중소학사작교학적내재특정화실천수요.아문가이차감SOLO분류이론중관우학습결과적분류,장기여학생사작표현적학습질량상필배,탑건실시과정성평개적지가여배절.치득주의적시,사작교학과정성평개량표병불시단일적표격,기포괄등급표준、지식련접、안례설명、책략지도등정개체계,이량표적완선최종야요회도작전、작중、작후저일사작교학과정중.지유재일개개방성적발전체계중,량표체계적응용재회경위과학고효.
