文理导航·教育研究与实践
文理導航·教育研究與實踐
문리도항·교육연구여실천
A School Friend of English
2015年
9期
49-49
,共1页
培养%引导%示范%创新%操作
培養%引導%示範%創新%操作
배양%인도%시범%창신%조작
当前，初中生英语英语写作能力总体来说还比较薄弱，究其原因，一是学生写作练习的时间少；二是教师抱有依赖和侥幸心理，误认为写作训练到初三突击一下就可以；三是缺乏对学生进行系统的写作知识的指导（比如：如何用词、造句、组段、谋篇等）。这些原因导致了学生从最初不会写、盲目写，到不愿写、惧怕写，直到最后拒绝写作文的恶性循环。写作是一个由浅入深、由易到难、由简到繁的训练过程，任何一个环节出问题，都会影响对学生写作精神的培养。只要教师平时在对学生的写作训练给予高度的重视与强调，并及时帮助学生形成有效的写作技巧策略，学生的写作能力一定会得到有效的培养和提高。
噹前，初中生英語英語寫作能力總體來說還比較薄弱，究其原因，一是學生寫作練習的時間少；二是教師抱有依賴和僥倖心理，誤認為寫作訓練到初三突擊一下就可以；三是缺乏對學生進行繫統的寫作知識的指導（比如：如何用詞、造句、組段、謀篇等）。這些原因導緻瞭學生從最初不會寫、盲目寫，到不願寫、懼怕寫，直到最後拒絕寫作文的噁性循環。寫作是一箇由淺入深、由易到難、由簡到繁的訓練過程，任何一箇環節齣問題，都會影響對學生寫作精神的培養。隻要教師平時在對學生的寫作訓練給予高度的重視與彊調，併及時幫助學生形成有效的寫作技巧策略，學生的寫作能力一定會得到有效的培養和提高。
당전，초중생영어영어사작능력총체래설환비교박약，구기원인，일시학생사작연습적시간소；이시교사포유의뢰화요행심리，오인위사작훈련도초삼돌격일하취가이；삼시결핍대학생진행계통적사작지식적지도（비여：여하용사、조구、조단、모편등）。저사원인도치료학생종최초불회사、맹목사，도불원사、구파사，직도최후거절사작문적악성순배。사작시일개유천입심、유역도난、유간도번적훈련과정，임하일개배절출문제，도회영향대학생사작정신적배양。지요교사평시재대학생적사작훈련급여고도적중시여강조，병급시방조학생형성유효적사작기교책략，학생적사작능력일정회득도유효적배양화제고。
