课程教育研究（新教师教学）
課程教育研究（新教師教學）
과정교육연구（신교사교학）
Course Education Research
2015年
23期
127-127
,共1页
初中语文%教育教学改革%教师反思%误区%策略
初中語文%教育教學改革%教師反思%誤區%策略
초중어문%교육교학개혁%교사반사%오구%책략
教师是教育教学的组织者与引导者，教师的教学反思是教学实践不断发展的重要途径。在新课程改革的下的语文教育教学改革中，每个教师都要成为教学时间的反思者，教师不断进行教学反思，有利于发现教育教学中存在的问题，不断提高自身的教育教学水平，促进教育教学改革时间的深入发展。本文将结合笔者自身的教学经验，探讨教学反思的基本内涵，探讨教师教育学反思中存在的问题和误区以及相应的解决措施，以不断提高教育教学的有效性与持续性。
教師是教育教學的組織者與引導者，教師的教學反思是教學實踐不斷髮展的重要途徑。在新課程改革的下的語文教育教學改革中，每箇教師都要成為教學時間的反思者，教師不斷進行教學反思，有利于髮現教育教學中存在的問題，不斷提高自身的教育教學水平，促進教育教學改革時間的深入髮展。本文將結閤筆者自身的教學經驗，探討教學反思的基本內涵，探討教師教育學反思中存在的問題和誤區以及相應的解決措施，以不斷提高教育教學的有效性與持續性。
교사시교육교학적조직자여인도자，교사적교학반사시교학실천불단발전적중요도경。재신과정개혁적하적어문교육교학개혁중，매개교사도요성위교학시간적반사자，교사불단진행교학반사，유리우발현교육교학중존재적문제，불단제고자신적교육교학수평，촉진교육교학개혁시간적심입발전。본문장결합필자자신적교학경험，탐토교학반사적기본내함，탐토교사교육학반사중존재적문제화오구이급상응적해결조시，이불단제고교육교학적유효성여지속성。
