亚太教育
亞太教育
아태교육
Asia Pacific Education
2015年
29期
224-226
,共3页
背景音乐%护生%技能竞赛%焦虑
揹景音樂%護生%技能競賽%焦慮
배경음악%호생%기능경새%초필
目的：探讨背景音乐在90后护生（护理学生简称）技能竞赛中的效果，观察其竞赛前后焦虑的状态、情绪放松的水平及其技能考试成绩的结果。方法：整群选取2013级本科护理5个班（共175人），按随机原则，分成三组：实验组2个班（80人），对照组2个班（60人）、空白组1个班（35人）。实验组播放学生自选音乐，对照组播放定制经典音乐，空白组在自然环境中，借助状态-特质焦虑量表（The State-Trait Anxiety Inventory， STAI）、放松等级量表(The Relaxation Rating Scale，RRS)及技能考试成绩评分体系，测定护生在其环境中前后的焦虑状态、放松等级及三组技能考试成绩。结果：播放音乐前，三组护生的焦虑评分、放松等级评分之间无差异（P＞0.05）。播放音乐后：实验组护生焦虑评分最低。实验组、对照组分别与空白组之间差异有统计学意义（P＜0.05）；实验组护生放松等级评分、技能竞赛考试成绩得分最高，两两组别之间差异有统计学意义（P＜0.01，P＜0.05）。结论：自选音乐更迎合90后护士的心理需求。护理教学过程中播放一定类型的自选音乐或经典音乐，有利于调节护生内心的情绪冲突，提高护理教学效果。
目的：探討揹景音樂在90後護生（護理學生簡稱）技能競賽中的效果，觀察其競賽前後焦慮的狀態、情緒放鬆的水平及其技能攷試成績的結果。方法：整群選取2013級本科護理5箇班（共175人），按隨機原則，分成三組：實驗組2箇班（80人），對照組2箇班（60人）、空白組1箇班（35人）。實驗組播放學生自選音樂，對照組播放定製經典音樂，空白組在自然環境中，藉助狀態-特質焦慮量錶（The State-Trait Anxiety Inventory， STAI）、放鬆等級量錶(The Relaxation Rating Scale，RRS)及技能攷試成績評分體繫，測定護生在其環境中前後的焦慮狀態、放鬆等級及三組技能攷試成績。結果：播放音樂前，三組護生的焦慮評分、放鬆等級評分之間無差異（P＞0.05）。播放音樂後：實驗組護生焦慮評分最低。實驗組、對照組分彆與空白組之間差異有統計學意義（P＜0.05）；實驗組護生放鬆等級評分、技能競賽攷試成績得分最高，兩兩組彆之間差異有統計學意義（P＜0.01，P＜0.05）。結論：自選音樂更迎閤90後護士的心理需求。護理教學過程中播放一定類型的自選音樂或經典音樂，有利于調節護生內心的情緒遲突，提高護理教學效果。
목적：탐토배경음악재90후호생（호이학생간칭）기능경새중적효과，관찰기경새전후초필적상태、정서방송적수평급기기능고시성적적결과。방법：정군선취2013급본과호리5개반（공175인），안수궤원칙，분성삼조：실험조2개반（80인），대조조2개반（60인）、공백조1개반（35인）。실험조파방학생자선음악，대조조파방정제경전음악，공백조재자연배경중，차조상태-특질초필량표（The State-Trait Anxiety Inventory， STAI）、방송등급량표(The Relaxation Rating Scale，RRS)급기능고시성적평분체계，측정호생재기배경중전후적초필상태、방송등급급삼조기능고시성적。결과：파방음악전，삼조호생적초필평분、방송등급평분지간무차이（P＞0.05）。파방음악후：실험조호생초필평분최저。실험조、대조조분별여공백조지간차이유통계학의의（P＜0.05）；실험조호생방송등급평분、기능경새고시성적득분최고，량량조별지간차이유통계학의의（P＜0.01，P＜0.05）。결론：자선음악경영합90후호사적심리수구。호리교학과정중파방일정류형적자선음악혹경전음악，유리우조절호생내심적정서충돌，제고호리교학효과。
