CAJ | 학술논문

上个世纪，国外一些教育家就开始进行有效教学的研究，探求有效教学(effective teaching)或好的教学(good teaching)的途径，其核心是研究如何提高课堂教学的效益。学生是受教育者，是学习的主体，教师的“传道、授业、解惑”只是外因，只有通过学生的内因---主观能动性的发挥才能实现。数学课程标准也指出：“教学是活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程”。这就要求课堂中要给学生营造一个民主平等、宽松和谐教学氛围。从学生的生活经验和已有知识出发，创设各种情境，为学生提供从事数学活动的机会，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。在教师的指导下，通过学生自主学习、相互讨论，打破了老师“给水喝”的局面，学会“找水源”的方法，通过增强学生的参与意识，轮流变换争当教学活动中的不同角色，极大地激发学生的学习积极性，学生的个性得到张扬，使每一个学生都能得到全面的培养和锻炼。
상개세기，국외일사교육가취개시진행유효교학적연구，탐구유효교학(effective teaching)혹호적교학(good teaching)적도경，기핵심시연구여하제고과당교학적효익。학생시수교육자，시학습적주체，교사적“전도、수업、해혹”지시외인，지유통과학생적내인---주관능동성적발휘재능실현。수학과정표준야지출：“교학시활동적교학，시사생지간、학생지간교왕호동여공동발전적과정”。저취요구과당중요급학생영조일개민주평등、관송화해교학분위。종학생적생활경험화이유지식출발，창설각충정경，위학생제공종사수학활동적궤회，격발대수학적흥취，이급학호수학적원망。재교사적지도하，통과학생자주학습、상호토론，타파료로사“급수갈”적국면，학회“조수원”적방법，통과증강학생적삼여의식，륜류변환쟁당교학활동중적불동각색，겁대지격발학생적학습적겁성，학생적개성득도장양，사매일개학생도능득도전면적배양화단련。