中华护理教育
中華護理教育
중화호리교육
Chinese Journal of Nursing Education
2015年
7期
518-522
,共5页
教育,护理,学士%共情%人格
教育,護理,學士%共情%人格
교육,호리,학사%공정%인격
目的 调查护理本科生的共情水平和人格特征,并分析共情与人格特征的相关性.方法 在某护理学院1～4年级各抽取1个班共221名护理本科生,采用杰弗逊共情量表-护理专业学生版和艾森克人格问卷简式量表进行问卷调查.结果 护理本科生共情总分为(83.14±11.26)分,总体水平较低.其中,换位思考(11.21±2.51)分,情感护理(27.38±5.64)分,观点采择(41.51±6.23)分.女生换位思考得分高于男生(P＜0.01),而情感护理得分低于男生(P＜0.01);1年级学生情感护理得分低于其他年级(P＜0.01),而换位思考得分高于4年级(P＜0.01).人格特征中的神经质与共情总分、观点采择、换位思考均呈正相关(P＜0.01);精神质与情感护理呈负相关(P＜0.01),与换位思考呈正相关(P＜0.01);而内外向与共情无相关性(P＞0.05).结论 护理本科生共情水平相对较低.人格特征中的神经质得分越高,共情水平越高,内外向与共情水平之间无相关性.
目的 調查護理本科生的共情水平和人格特徵,併分析共情與人格特徵的相關性.方法 在某護理學院1～4年級各抽取1箇班共221名護理本科生,採用傑弗遜共情量錶-護理專業學生版和艾森剋人格問捲簡式量錶進行問捲調查.結果 護理本科生共情總分為(83.14±11.26)分,總體水平較低.其中,換位思攷(11.21±2.51)分,情感護理(27.38±5.64)分,觀點採擇(41.51±6.23)分.女生換位思攷得分高于男生(P＜0.01),而情感護理得分低于男生(P＜0.01);1年級學生情感護理得分低于其他年級(P＜0.01),而換位思攷得分高于4年級(P＜0.01).人格特徵中的神經質與共情總分、觀點採擇、換位思攷均呈正相關(P＜0.01);精神質與情感護理呈負相關(P＜0.01),與換位思攷呈正相關(P＜0.01);而內外嚮與共情無相關性(P＞0.05).結論 護理本科生共情水平相對較低.人格特徵中的神經質得分越高,共情水平越高,內外嚮與共情水平之間無相關性.
목적 조사호리본과생적공정수평화인격특정,병분석공정여인격특정적상관성.방법 재모호이학원1～4년급각추취1개반공221명호리본과생,채용걸불손공정량표-호리전업학생판화애삼극인격문권간식량표진행문권조사.결과 호리본과생공정총분위(83.14±11.26)분,총체수평교저.기중,환위사고(11.21±2.51)분,정감호리(27.38±5.64)분,관점채택(41.51±6.23)분.녀생환위사고득분고우남생(P＜0.01),이정감호리득분저우남생(P＜0.01);1년급학생정감호리득분저우기타년급(P＜0.01),이환위사고득분고우4년급(P＜0.01).인격특정중적신경질여공정총분、관점채택、환위사고균정정상관(P＜0.01);정신질여정감호리정부상관(P＜0.01),여환위사고정정상관(P＜0.01);이내외향여공정무상관성(P＞0.05).결론 호리본과생공정수평상대교저.인격특정중적신경질득분월고,공정수평월고,내외향여공정수평지간무상관성.
