外语电化教学
外語電化教學
외어전화교학
Computer-Assisted Foreign Language Education in China
2015年
4期
23-28
,共6页
附带习得%搭配%听读交互模式%重现次数
附帶習得%搭配%聽讀交互模式%重現次數
부대습득%탑배%은독교호모식%중현차수
本文探讨了160名中国英语学习者在听读修订的分级读物过程中对不同重现次数(1,6,10,20)词汇搭配的附带习得情况,包括其接受性词汇搭配形式知识、接受性及产出性词汇搭配形式与意义知识.研究发现:听读修订的分级读物可促成词汇搭配知识的附带习得,目标搭配重现次数对词汇搭配附带习得有重要影响,重现1次便可促成可观的接受性词汇搭配形式与意义知识的附带习得,重现10次可促成可观的产出性词汇搭配形式与意义知识的附带习得,且重现次数越多,习得量越大.这些发现对英语教学与学习有重要的启示作用.
本文探討瞭160名中國英語學習者在聽讀脩訂的分級讀物過程中對不同重現次數(1,6,10,20)詞彙搭配的附帶習得情況,包括其接受性詞彙搭配形式知識、接受性及產齣性詞彙搭配形式與意義知識.研究髮現:聽讀脩訂的分級讀物可促成詞彙搭配知識的附帶習得,目標搭配重現次數對詞彙搭配附帶習得有重要影響,重現1次便可促成可觀的接受性詞彙搭配形式與意義知識的附帶習得,重現10次可促成可觀的產齣性詞彙搭配形式與意義知識的附帶習得,且重現次數越多,習得量越大.這些髮現對英語教學與學習有重要的啟示作用.
본문탐토료160명중국영어학습자재은독수정적분급독물과정중대불동중현차수(1,6,10,20)사회탑배적부대습득정황,포괄기접수성사회탑배형식지식、접수성급산출성사회탑배형식여의의지식.연구발현:은독수정적분급독물가촉성사회탑배지식적부대습득,목표탑배중현차수대사회탑배부대습득유중요영향,중현1차편가촉성가관적접수성사회탑배형식여의의지식적부대습득,중현10차가촉성가관적산출성사회탑배형식여의의지식적부대습득,차중현차수월다,습득량월대.저사발현대영어교학여학습유중요적계시작용.
