CAJ | 학술논문

由《语文课程标准》可知，教学不仅需要发展语言能力，同时还应该发展思维的能力，激发学生的创造力和想象力。因此，初中语文教学不仅是对学生进行语言能力的培养，更是对学生思维能力的培养，这个观点现今已经被大量的语文教学工作者所认同。然而由于受教学模式、教材体制、考核方法及思想观念等因素的影响，很多教师在初中语文教学中对学生的思维训练还处于一个初级阶段，学生思维的灵感尚未被充分激发，教学效果低下，学生的思维远没有达到最优化。那么，在初中语文教学中如何实现思维的优化呢？首先让我们先认识初中语文教学中的思维及优化状态。然后，认识初中语文教学中思维优化的标志。再感悟初中语文教学中思维优化的途径及方法。
유《어문과정표준》가지，교학불부수요발전어언능력，동시환응해발전사유적능력，격발학생적창조력화상상력。인차，초중어문교학불부시대학생진행어언능력적배양，경시대학생사유능력적배양，저개관점현금이경피대량적어문교학공작자소인동。연이유우수교학모식、교재체제、고핵방법급사상관념등인소적영향，흔다교사재초중어문교학중대학생적사유훈련환처우일개초급계단，학생사유적령감상미피충분격발，교학효과저하，학생적사유원몰유체도최우화。나요，재초중어문교학중여하실현사유적우화니？수선양아문선인식초중어문교학중적사유급우화상태。연후，인식초중어문교학중사유우화적표지。재감오초중어문교학중사유우화적도경급방법。