数学教学通讯
數學教學通訊
수학교학통신
SHUXUE JIAOXUE TONGXUN
2015年
25期
49-50
,共2页
数学错误%教学资源%生成%寻找%评价
數學錯誤%教學資源%生成%尋找%評價
수학착오%교학자원%생성%심조%평개
数学错误借助适当的策略可以生成教学资源. 数学教师不妨营造适宜的教学情境,引领学生寻找、交流、评价错误,发挥教师的主导作用和学生的主体地位,从而将数学错误转化为数学价值.
數學錯誤藉助適噹的策略可以生成教學資源. 數學教師不妨營造適宜的教學情境,引領學生尋找、交流、評價錯誤,髮揮教師的主導作用和學生的主體地位,從而將數學錯誤轉化為數學價值.
수학착오차조괄당적책략가이생성교학자원. 수학교사불방영조괄의적교학정경,인령학생심조、교류、평개착오,발휘교사적주도작용화학생적주체지위,종이장수학착오전화위수학개치.
