CAJ | 학술논문

幼儿教师“虐童”舆情统计结果显示：从宏观表征而言，“虐童”事件偶有发生；从中观组织来说，近九成“虐童”发生在民办幼儿园，且视频记录占比不足；从微观行为来看，“虐童”始于幼儿表现“不达标”，手段多样、粗暴，“虐童”事件发生后，校方的措施不外乎“一辞，一整顿”。讨论与分析发现，就事实而言，幼儿教师“虐童”几率极低，但舆界渲染过度，教师遭遇舆论漩涡；就“虐童”影响因素来看，教师专业理念与师德较差为其内在动因，外部监管不力则是助推性因素。若要从根本上避免幼儿教师“虐童”行为的发生，建议优化舆论环境，加强“内扶外管”的教育政策。
유인교사“학동”여정통계결과현시：종굉관표정이언，“학동”사건우유발생；종중관조직래설，근구성“학동”발생재민판유인완，차시빈기록점비불족；종미관행위래간，“학동”시우유인표현“불체표”，수단다양、조폭，“학동”사건발생후，교방적조시불외호“일사，일정돈”。토론여분석발현，취사실이언，유인교사“학동”궤솔겁저，단여계선염과도，교사조우여론선와；취“학동”영향인소래간，교사전업이념여사덕교차위기내재동인，외부감관불력칙시조추성인소。약요종근본상피면유인교사“학동”행위적발생，건의우화여론배경，가강“내부외관”적교육정책。