科学大众（科学教育）
科學大衆（科學教育）
과학대음（과학교육）
Popular Science
2015年
9期
118-118
,共1页
问题情境%电力拖动教学%应用
問題情境%電力拖動教學%應用
문제정경%전력타동교학%응용
新课程理念要求，课堂教学应以学生为主体，让学生主动参与学习，充分挖掘学生的潜能，教师的角色从知识的传授者向学生学习的合作者、引导者转变，学生在合作学习、自主探究中学有所“知”、学有所“悟”、学有所“能”。在中职《电力拖动》课程教学中有效的创设“问题情境”，能激发学生积极的学习动机、激活学生思维、优化课堂教学。《电力拖动》课程教学中有效创设“问题情境”的策略有：联系实际，创设问题情境；设计实验，创设问题情境；利用多媒体技术，创设问题情境；挖掘新旧知识联系，创设问题情境。
新課程理唸要求，課堂教學應以學生為主體，讓學生主動參與學習，充分挖掘學生的潛能，教師的角色從知識的傳授者嚮學生學習的閤作者、引導者轉變，學生在閤作學習、自主探究中學有所“知”、學有所“悟”、學有所“能”。在中職《電力拖動》課程教學中有效的創設“問題情境”，能激髮學生積極的學習動機、激活學生思維、優化課堂教學。《電力拖動》課程教學中有效創設“問題情境”的策略有：聯繫實際，創設問題情境；設計實驗，創設問題情境；利用多媒體技術，創設問題情境；挖掘新舊知識聯繫，創設問題情境。
신과정이념요구，과당교학응이학생위주체，양학생주동삼여학습，충분알굴학생적잠능，교사적각색종지식적전수자향학생학습적합작자、인도자전변，학생재합작학습、자주탐구중학유소“지”、학유소“오”、학유소“능”。재중직《전력타동》과정교학중유효적창설“문제정경”，능격발학생적겁적학습동궤、격활학생사유、우화과당교학。《전력타동》과정교학중유효창설“문제정경”적책략유：련계실제，창설문제정경；설계실험，창설문제정경；이용다매체기술，창설문제정경；알굴신구지식련계，창설문제정경。
